Pedagógiai program
III. Alapfokú Művészetoktatás
1. A művészetoktatás alapvető pedagógiai alapelvei és céljai
Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja keretében
folyó nevelés alkalmat ad az érdeklődő és fogékony növendékek
képességeinek fejlesztésére, biztosítja a különböző szakterületeken való
jártasságok megszerzését és gyakorlását.
A képzés figyelembe veszi az életkori sajátosságokat, a tanulók érdeklődésére,
tehetségére építve alakítja készségeiket és gyarapítja ismereteiket.
A program lehetőséget nyújt az esztétikai érzékenység – nyitottság, igényesség,
fogékonyság alakítására.
A művészetoktatás a különböző műfajok sajátosságait, a művészi megjelenítés
módjait ismerteti meg a tanulókkal, miközben célja az is, hogy az önkifejezés
eszköztárának gazdagításával a művészet alkalmazására, befogadására
készítsen fel.
Pedagógiai munkánk középpontjában a személyre szóló fejlesztés törekvése áll.
Minden tanulónak biztosítjuk az egyéni adottságai, képessége és tehetsége
szerinti önmegvalósítás lehetőségét.
Arra törekszünk, hogy növendékeinkben kialakuljon a reális önértékelés
képessége és az egészséges önbizalom.
Pedagógiánk alapvető célja egyrészt, hogy a különböző érdeklődésű, eltérő
értelmi, érzelmi, testi fejlettségű, motivációjú, kultúrájú növendékekkel -
képességüknek és tehetségüknek megfelelően foglalkozzunk, másrészt
arra törekszünk, hogy növendékeink képesek legyenek a
művészetek befogadására, értésére és művelésére, minél több
művészeti ág iránti érdeklődésre, nyitottságra.
Ezt segíti az alkotó pedagógiai légkör, melynek jellemzői egyfelől az igényesség,
másrészt a növendékek jogainak, emberi méltóságának tiszteletben tartása,
a velük szemben megnyilvánuló pedagógiai tapintat, bizalom,
megértés, türelem, igazságosság.
2. A tehetség, képesség kibontakozását segítő tevékenységek
Intézménytípusunk alapvető funkciója: a tehetségek gondozása, veleszületett
vagy szerzett képességeik továbbfejlesztése.
A fejlesztés fokozatai:
„Minőségi" csoportba irányítás (egyénenként eltérő időben) kimagasló
tehetségek esetében. („B” tagozat)
Évugratás, vagy léptetés: amikor egy tanévben esetleg 2 év anyagát is minden
nehézség nélkül képes elsajátítani a gyermek.
A tehetségek oktatása nem pusztán a tantervi keretek közé szorított információ-
közvetítésből áll, sokkal inkább olyan folyamatként kell felfogni, amely állandó
tökéletesítésre ösztönöz az egyén saját képességeit, készségeit illetően.
A tehetséggondozás feltételei:
· A tehetségek kutatása, felismerése.
· A megfelelő órakeret, illetve a tárgyi-technikai feltételek biztosítása.
· Napi kapcsolattartás az azonos növendéket oktatók között.
· Olyan oktatási légkör biztosítása, amely leküzdi a kreativitással
szembeni akadályokat.
Tantestületünk egységes törekvése a kiemelkedő tehetségek felkutatása,
gondozása és felkészítése a művészi pályára.
3. „B” tagozat
Zenei tanulmányi előmenetelük alapján a hangszeres és a szolfézs tanár
javaslatára a tanszakvezetők és az iskola vezetés döntése
szerint kerülnek a legrátermettebb növendékek „B” tagozatra,
bármely szak 2. osztályától. A kiválasztás a tanszakok egyedi
sajátosságainak figyelembevételével történik.
Folyamatosan biztosítjuk az átjárhatóságot az „A” és a „B”
tagozat között, így lehetőség nyílik a később érő zenei tehetségek
magasabb osztályokban történő „B” tagozatra irányítására, illetve
- ha a tanuló nem tudja, vagy nem akarja teljesíteni az
emelt szintű követelményeket
- az „A” tagozatra való visszavételére. Természetesen a szülőkkel is
minden esetben egyeztetünk. A rugalmas rendszer félévenként ad
módot az átsorolásra.
4. Negyedévi meghallgatás
A „B” tagozatos tanulóknak a tantervi követelmények teljesítésén túl
kötelező – amennyiben a tanszak tanárai és az iskolavezetés úgy döntenek –
szerepelniük a negyedévi tanszaki meghallgatáson, amelyet október-november
folyamán tartunk meg. Ezekre az alkalmakra szakközépiskolai tanár kollégákat
hívunk meg. A meghallgatást követő konzultáción a tanárok közösen értékelik
a tanulók teljesítményét, figyelemmel kísérve egyéni fejlődésüket.
5. A képzés rendje
A képzés formája: egyéni foglalkozás illetve csoportos oktatás.
A képzés kimenetei:
- Művészeti alapvizsga: az alapfok befejeztével.
- Művészeti záróvizsga: a továbbképző befejeztével.
6. Beiskolázás
Korhatára: a 6. évet a beíratás évének december 31-ig a betöltött és
22 évet be nem töltött tanulók.
A tanulók felvétele a művészeti iskolába
Kiselőképző és előképzős csoportokban mód nyílik a művészeti ág
alapjainak elsajátítására, vagy éppen a leendő hangszer kiválasztására.
Minden tanév elején (augusztus utolsó ill. szeptember első napjaiban)
az új növendékek számára meghallgatást tartunk, ahol a hangszert tanító
kollégák is jelen vannak, hogy felmérhessék, alkalmas-e a jelentkező
gyermek a választott hangszer tanulására, valamint képet kapjanak a
hozzájuk kerülő növendék képességeiről. Ezen a felvételi meghallgatáson
kiemelten az adottságok és készségek megfigyelése a domináns elem.
7. Zenei készségek felmérése
Hozott dal éneklése (különböző hangmagasságokról, esetleg
ritmuskísérettel vagy mérőütéssel) 2-4 ütemnyi ritmus (kettes ütemben)
visszatapsolása.
Gyermekdal-szintű dallam visszaéneklése.
Zongorán egyszerre megszólaltatott hangok számszerű felismerése.
Új tanuló felvételéről az igazgató - a felvételi meghallgatás alapján az
iskola tanulói létszámát figyelembe véve - dönt. Ha egy tanszakra több
jelentkező van, mint férőhely, a jelentkezőket a felvételi meghallgatás
eredménye és az alkati megfelelés alapján kell rangsorolni.
A tanulók osztályba sorolására életkoruk, illetve a felvételi
meghallgatáson nyújtott teljesítményük alapján kerül sor. A főtárgy,
a kötelező tárgy és a választható tárgy osztályba sorolása eltérhet
egymástól.
8. A képzési idő:
Előképző 1-2 év (a növendéknek nem kötelező elvégeznie)
Alapfok 4-6 év
Továbbképző 4 év
A kiemelkedő képességű és szorgalmú tanulók számára lehetőség a
„B” tagozatos képzés, amely heti 30 perccel hosszabb főtárgyi órával
és „B” tagozatos szolfézs tananyaggal biztosítja a növendék magasabb
szintre való felkészítését.
9. A képzés struktúrája, tantárgyai, óraterve
9.1. Főtárgy
A zeneiskolában tanított valamennyi szak, beleértve az előképzőt is.
(Az előképzőt a növendéknek nem kötelező elvégeznie).
Hangszeres és magánének tanszakok (egyéni), elméleti és kamarazenei
tanszakok (csoportos)
„A” tagozaton minimum 2 x 30 perc,
„B” tagozaton minimum 2 x 45 perc,
9.2. Kötelező tárgy
Minden tanszakon szolfézs.
„A” tagozaton a 4. évfolyam végéig,
„B” tagozaton az utolsó évfolyam végéig.
A képzési idő minimum 2 x 45 perc
Zongora (az adott tanszakok óratervében jelölteknek megfelelően).
9.3. Kötelezően választható tárgyak
„A” tagozaton az 5-(6.) évfolyam végéig elmélet: minimum 1x 45 perc
Elméleti tárgyak: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom,
improvizáció (mindezek együttes műveltségi
programként is taníthatók);
Gyakorlati tárgyak: zongora, második hangszer, kamarazene,
zenekar, kórus.
9.4. Választható tárgyak.
Az előképző 1. évfolyamától 1 vagy 2 foglalkozás,
„B” tagozaton: elmélet minimum 1 x 45 perc,
gyakorlat minimum 1 x 30 perc
(A 45 perces csoportos, a 30 perces egyéni foglalkozás)
Választható tárgyak: szolfézs, zeneelmélet, zenetörténet-zeneirodalom,
improvizáció (mindezek együttes műveltségi
programként is taníthatók);
zongora, második hangszer, kamarazene,
zenekar, kórus, népzene.
Az elméleti és kamarazene tantárgyak csoportos foglalkozások.
9.5. A korrepetíció (zongorakíséret)
A hangszeres (kivéve hárfa, gitár, csembaló, zongora, orgona,
harmonika, szintetizátor) és magánének főtárgyhoz szorosan kapcsolódó
kötelező kiegészítő foglalkozás.
Az óratervi háló szerint: évfolyamtól, tagozattól függően heti 5 – 30 perc
tanulónként és hetenként.
9.6. Hangszeres előkészítő
Egyéni: heti 2 x 30 perc
9.7. Kamarazene
Minimum heti 1 x 45 perc.
A kamarazene csoportlétszáma a műfajnak megfelelően: 2 – 8 fő.
9.8. Zenekar, kórus
Minimum 2 x 45 perc
9.9. Második hangszer
Minimum 1 x 30 perc
10. A tanulók értékelésének formái
A művészetoktatásban a beszámoltatásra, az ismeretek számonkérésének
követelményeire és formáira vonatkozóan irányadónak tekintjük az
alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programjában leírtakat.
Az egyes tanszakok helyi tantervükben konkrétan szabályozzák a kérdést.
Általánosságban kötelező jellegű beszámolóra a tanév végén kerül sor.
A növendékeknek beszámoló keretében számot kell adniuk mind technikai
felkészültségükről, mind előadási készségükről. A beszámoló bizottság előtt
történik. Hangszeres előkészítő esetén a beszámoló nem kötelező, illetve a
főtárgy tanár megítélése szerint a növendékkel való rövid foglalkozás
keretében is meg lehet tartani. A bizottság tagja legalább két, azonos, vagy
rokon hangszert tanító tanár, valamint az iskola vezetéséből legalább egy
személy. Az év végi érdemjegyet a vizsgabizottság elnöke, a szaktanár,
és a tanszak tanárai együttesen állapítják meg. Az értékelés alapja a
vizsgaprodukció, az éves munka, és a havi osztályzatok. A beszámolón
nyújtott teljesítmény nem játszik közvetlen szerepet az érdemjegy
kialakításában. Rendkívül indokolt esetben a főtárgy tanár javaslata
alapján a beszámolót kiválthatja óraszerű foglalkozás a növendékkel a
bizottság előtt. A beszámolónak ezt a formáját az igazgató engedélyezi,
a döntés alapja minden esetben az, hogy a növendéket ne érhesse
olyan jellegű negatív élmény, ami beidegződésként az egész zenetanulás
folyamatára gyakorolna rossz hatást.
Általánosságban elméleti tárgyak esetén a beszámolás év végén
összefoglaló óra keretében történik, melyen az adott tantárgy tanárán
kívül legalább egy, azonos, vagy rokon tantárgyat tanító tanár, és lehetőség
szerint az iskolavezetés egyik tagja is jelen van.
Ellenőrzés, értékelés
A tanulói teljesítmények mérésekor a kimenet szabályozás elvét érvényesítjük.
A képzés sajátosságaiból fakadóan (egyéni foglalkozások hangszeres órákon)
naprakész a főtárgy tanár tájékozottsága a tanulók elméleti és gyakorlati
fejlődéséről, az ismeretanyag elsajátításának a mértékéről. A különböző
tanszakok összehasonlítását biztosítja a növendékhangversenyek, kiállítások,
előadások sorozata. Szolfézsórákon szorgalmazzuk az írásbeli és a szóbeli
számonkérés egyensúlyát.
Az értékelés rendszere
Az előképző osztályban szöveges, egyénre szabott, a hangszeres előkészítő
osztálytól a főtárgy és szolfézs tárgyból egységesen, osztályzatokkal,
érdemjegyekkel történik az értékelés, kivéve a kamarazene, zenekar és
kórus tantárgyakat. Ezek esetében az év végi értékelés: nem felelt meg,
megfelelt, jól megfelelt és kiválóan megfelelt.
11. A magasabb évfolyamba lépés feltételei
A magasabb évfolyamba lépésről az év végi beszámoló alapján
dönt a beszámoltatást végző vizsgabizottság. A magasabb évfolyamba
lépés feltétele a helyi tantervben meghatározott minimális követelményeknek
való megfelelés.
Amennyiben a bizottság döntésével a főtárgy tanár nem ért egyet, a magasabb
évfolyamba lépésről a végső döntést a nevelőtestület hozza meg.
Elméleti tárgyakból a magasabb évfolyamba lépés feltétele az év közben
szerzett érdemjegyek alapján kapott legalább elégséges osztályzat.
Amennyiben a tanuló a minimális követelményeknek nem felelt meg,
pótvizsgát tehet, annak sikertelensége esetén tanulmányait az évfolyam
megismétlésével folytathatja, évfolyamonként maximum egy alkalommal.
Művészeti alapvizsgát tehetnek azok a tanulók, akik a 2000/2001. tanévben
kezdték meg tanulmányaikat az alapfokú művészetoktatási intézmény első
évfolyamán, és elvégzik a tanszakonként előírt alapfokú osztályokat.
A művészeti alapvizsgát az első továbbképző osztályba lépés feltételeként
először ezektől a tanulóktól lehet megkövetelni.
12. Tanulóink munkájának értékelése
5 jeles
A tantervi követelményeknek kifogástalanul eleget tesz.
Ismeri, érti, tudja a tananyagot, mindezt alkalmazni is képes.
A technikai és mechanizmusbeli követelményeket biztosan oldja meg
és azokat zeneileg is kiválóan alkalmazza. Szóbeli feleletei és írásbeli
munkái is teljes önállóságra vallanak.
4 jó
A tantervi követelményeknek megbízhatóan, csak kevés és
jelentéktelen hibával tesz eleget. Hasonló az ötöshöz, de apró
bizonytalanságai vannak. A tananyag alapvető részeit tökéletesen
tudja, ismereteit a feladatok megoldásában is különösebb nehézség
nélkül alkalmazza.
3 közepes
A tantervi követelményeknek pontatlanul, néhány hibával tesz
eleget. A tanterv alapvető anyagát jól elsajátította, az alapvető
mechanizmusbeli nehézségeket leküzdötte, a lényegesebb kérdések
megoldásában némi nehézségek mellett elfogadható eredménnyel
azokat alkalmazza. Munkáiban kisebb bizonytalanságot mutat,
amelyet a tanár segítségével le tud küzdeni.
2 elégséges
A tantervi követelményeknek súlyos hiányossággal tesz csak
eleget, de a továbbhaladáshoz szükséges minimális ismeretekkel,
jártassággal rendelkezik. Mechanizmusbeli hibái is hátráltatják a
tantervi anyag biztos alkalmazását (hangokban, intonációban, stb.),
még a tanár segítségével is. Elképzelései a művek zenei tartalmát illetően
nagyon minimálisak, ritmushibákkal küzd és folyamatosan ellenőrzésre szorul.
1 elégtelen
A tantervi követelményeknek nevelői útmutatással sem tud eleget tenni.
A minimumot sem tudja.
12.1. A tanuló szorgalmának értékelése
|
Szorgalom |
Példás
|
Jó |
Változó |
Hanyag |
|
1. Tanulmányi munkája |
Céltudatos, törekvő, odaadó, igényes a tudás megszerzésére |
figyelmes, törekvő |
ingadozó |
hanyag, lassító
|
|
2. Munkavégzése |
kitartó, pontos, megbízható, lankadatlan |
rendszeres, többnyire önálló |
rendszertelen hullámzó önállótlan |
megbízhatatlan, gondatlan |
|
3. Kötelességtudata |
kifogástalan, precíz |
megfelelő, néha ösztökélni kell |
felkészültsége gyakran felületes |
felkészültsége állandóan felületes |
|
4. Tanórákon kívüli információk felhasználása |
rendszeres, érdeklődő |
előfordul, ösztönzésre dolgozik |
ritkán |
egyáltalán nem |
13. Az alkalmazandó tankönyvek, tanulmányi segédletek
és taneszközök kiválasztásának elvei
Az alapfokú művészetoktatás követelményei és tantervi programja által
ajánlott felhasználható irodalomból – és azon kívül is – a szaktanárok
saját elképzeléseik szerint szabadon válogathatnak anyagot, minden tanuló
esetén testre szabottan, az évfolyam nehézségi szintjét szem előtt tartva.
Csoportos tárgyak esetén az alkalmazható tankönyvek kiválasztásánál
tekintettel kell lenni a csoportok átjárhatóságára, több évfolyam anyagát
tartalmazó kiadvány használatára. Azonos minőségű és szerkezeti felépítésű
tankönyv, tanulmányi segédlet, taneszköz esetén a kedvezőbb beszerzési
árral rendelkezőt kell előnyben részesíteni.
Hangszer és kottakölcsönzés, a gyakorlási lehetőség biztosítása
Iskolánk tanulói jogosultak az intézményben rendelkezésre
álló hangszerek használatára ill. kölcsönzésére.
Az iskola tulajdonában lévő hangszereket csak beiratkozott
növendékeink használhatják. A kölcsönzési nyilvántartása a
Hangszerkölcsönzési kötelezvényen történik, amelyet a tanuló törvényes
képviselője (gondviselője) és a szaktanár ír alá. Az adott szaktanár a
növendékeinek kiadott hangszerekért leltár szerinti felelősséggel tartozik.
A tanuló kötelessége, hogy az általa használt – sok esetben nagyértékű –
hangszert megóvja, azt megfelelően karbantartsa. A hangszerért a tanuló
gondviselője teljes anyagi felelősséggel tartozik, ill. a kölcsönzés során
megrongálódott hangszer javításának költségeit is meg kell térítenie.
14. A művészeti alapvizsga és záróvizsga általános feltételei
14.1. Az alapvizsgára és záróvizsgára bocsátás feltételei
Művészeti alapvizsgára az a tanuló bocsátható, aki az alapfokú
művészetoktatási intézmény utolsó alapfokú évfolyamát sikeresen
elvégezte és a vizsgára jelentkezett.
Művészeti záróvizsgára az a tanuló bocsátható, aki az alapfokú
művészetoktatási intézmény utolsó továbbképző évfolyamát sikeresen
elvégezte, és a vizsgára jelentkezett.
14.2. A művészeti alapvizsga és záróvizsga követelményei,
feladatai meghatározásának módja
A művészeti alapvizsga és záróvizsga követelményeit, vizsgafeladatait
- valamennyi vizsgatantárgy tekintetében - az alapfokú művészetoktatás
követelményei és tantervi programja figyelembevételével kell meghatározni.
A művészeti alapvizsga és záróvizsga feladatait a követelmények alapján
a vizsgát szervező intézmény állítja össze oly módon, hogy azokból mérhető
és elbírálható legyen a tanuló felkészültsége és tudása.
A művészeti alapvizsga és záróvizsga feladatait a vizsgabizottság
elnöke hagyja jóvá, amennyiben az nem felel meg a
követelményeknek, átdolgoztathatja.
14.3. A művészeti alapvizsga és záróvizsga egyes részei
alóli felmentés
Mentesülhet (részlegesen vagy teljes mértékben) az adott tantárgyból a
művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga letétele alól az a tanuló, aki az
országos művészeti tanulmányi versenyen - egyéni versenyzőként, illetve
párban - a versenyfelhívásban meghatározott helyezést, teljesítményt,
szintet elérte.
Ha a tanuló már rendelkezik a táncművészeti ág valamelyik tanszakán
tánctörténet tantárgyból megszerzett művészeti záróvizsga-bizonyítvánnyal,
akkor az adott tantárgyból a vizsga alól felmentés adható.
14.4. Előrehozott vizsga
Az alapfokú művészetoktatási intézmény tanulói számára előrehozott vizsga is
szervezhető. Előrehozott művészeti alapvizsga, illetve záróvizsga az egyes
tantárgyra előírt iskolai tanulmányi követelmények teljesítése után, a tanulói
jogviszony fennállása alatt, az iskolai tanulmányok teljes befejezése előtt,
egyes vizsgatárgyból első alkalommal tett művészeti alapvizsga, illetve
záróvizsga.
Táncművészeti ágon tánctörténet tantárgyból előrehozott
záróvizsga szervezhető.
14.5. A művészeti alapvizsga és záróvizsga minősítése
A tanuló teljesítményét a művészeti alapvizsgán és a záróvizsgán
vizsgatantárgyanként külön-külön osztályzattal kell minősíteni. A művészeti
alapvizsga, illetve záróvizsga eredményét a vizsgatantárgyakból kapott
osztályzatok számtani közepe adja. Ha az átlagszámítás eredménye
öt tizedre végződik, a végső eredmény meghatározásában a gyakorlati
tantárgyból kapott osztályzat a döntő.
Amennyiben az intézmény előrehozott művészeti alapvizsgát vagy
záróvizsgát szervez, úgy annak eredményét a tanuló kérésére a művészeti
alapvizsgán és záróvizsgán figyelembe kell venni.
Eredményes művészeti alapvizsgát, illetve záróvizsgát tett az a tanuló,
aki valamennyi előírt vizsgatantárgy vizsgakövetelményeit teljesítette.
Sikertelen a művészeti alapvizsga, illetve a záróvizsga, ha a tanuló
valamely vizsgarészből, illetve vizsgatantárgyból elégtelen érdemjegyet
kapott. Sikertelen vizsga esetén a tanulónak csak abból a
vizsgarészből, illetve vizsgatantárgyból kell javítóvizsgát tennie,
amelynek vizsgakövetelményét nem teljesítette.
HELYI TANTERV
„Bölcsesség által építtetik a
ház és értelemmel erősíttetik meg”
/Salamon/
I. Az iskola képzési rendje
1. Képzési specialitások, irányok. Integrált oktatás.
Gyógypedagógiai tevékenység
Intézményünk kizárólag integrált nevelés és oktatás formájában olyan érzékszervi
és testi fogyatékos gyermekek alapfokú oktatását is vállalja, akik egyéb szellemi
sérülést nem hordoznak, s akik részére a szakértő egészségügyi bizottságok kis
létszámú osztályközösséget javasolnak.
· Az integráció formája teljes integráció, a sajátos nevelési igényű tanulók nem alkotnak
külön csoportot, életkoruknak és osztályfokuknak megfelelő csoportban tanulnak.
· Óratervük változatlan. A kötelező órai foglalkozások a minden tanuló számára kötelezően
teljesítendő óraszámot tartalmazzák.
· Az integráció megvalósulásának szintje a „befogadás”, inklúzió.
· Ennek alapja az egyéni differenciálás.
· Az integrációban részt vevők számára egyéni fejlesztési terv készül.
Kiemelt feladat: minden gyerekben a speciálisat, a rá jellemző egyedi sajátosságokat
meglátni és megkeresni.
Az egyéniesített segítséget minden gyereknek meg kell adni, illetve minden gyereket
képesség szerint kell terhelni.
A tanítási órákon kötelezően igénybe vehető speciális szolgáltatások:
· A Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői- és Rehabilitációs Bizottság javaslatainak
megfelelő oktatási módszerek biztosítása.
· Gyógypedagógiai, illetve fejlesztőpedagógiai megsegítés.
A nem kötelező tanórák és az egyéni felzárkóztatás lehetőségei az alábbiak
szerint módosulnak:
A sajátos nevelési igényű tanulók a Közoktatási Törvénynek, illetve a Tanulási Képességet
Vizsgáló Szakértői- és Rehabilitációs Bizottság szakvéleményében foglalt javaslatoknak
megfelelően speciális foglalkozásokon vesznek részt.
Ezek az alábbiak lehetnek:
Egyéni fejlesztő foglalkozások.
Csoportfoglalkozások.
A foglalkozások a tanulók egyéni képességeinek, fejlesztési követelményeinek figyelembe
vételével történnek.
A foglalkozások célja: személyre szabott szakszerű segítségnyújtás.
Az eredményesség érdekében a foglalkozások tartalmáról, a választási lehetőségekről
a szülőket is tájékoztatni kell
A foglalkozások költségtérítés nélkül vehetők igénybe.
A kötelező tanórákon és speciális foglalkozásokon a tananyag elsajátítására, annak
módszereire, a tanuló értékelésére vonatkozó szakvéleményeket, javaslatokat figyelembe
kell venni.
A speciális képzésben résztvevő tanulók az iskola életére,
hagyományrendszerére, közösségi életére vonatkozóan semmiféle
megkülönböztetésben nem részesülhetnek, ugyanazok a jogok
illetik meg, illetve azok a kötelezettségek vonatkoznak, amelyek az iskola
bármely tanulójára.
Az intézménybe kerülés feltételei (ha a gyermek nem a településen él és sajátos
nevelési igényű.
· Az iskola mind tanév elején, mind tanév közben felvesz tanulókat, de
egy-egy csoportba, egyszerre csak egy tanuló kerülhet be.
Beillesztésig új tanuló nem vehető fel.
· A más iskolába járó tanulóknak a Tanulási Képességet
Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottság írásos
szakvéleménye szükséges a felvételhez.
· Adminisztratív formai feltételek: A felvétel követelménye, hogy a szülők
ismerjék meg az iskola programját, a gyermek egyéni
fejlesztésével kapcsolatos lehetőségeket, amelyekkel
az intézmény rendelkezik.
II. Az egyes évfolyamokon tanított tantárgyak,
kötelező és választható tanórai
foglalkozások, ezek óraszámai és az
évfolyamonkénti tantervek
1. Tantervek
Az iskola egyes évfolyamain az elkövetkező tanévekben az alábbi tantervek alapján
folyik az oktatás:
· HK2003 = a 2003. szeptemberétől bevezetett, a tanulók kötelező óraszámának
csökkenése miatt módosított - 2001-ben bevezetett - helyi tanterv.
· H2004 = a 2003-ban felülvizsgált és módosított NAT alapján, valamint az
Oktatási Minisztérium által 2004-ben kiadott kerettanterv alapján
elkészített 2004. szeptemberétől érvényes helyi tanterv.
2. Óratervek
Az 1-4. és az 5-8. évfolyam tantárgyi rendszere és heti óraszáma
|
|
1.
|
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
|
Magyar nyelv és irodalom |
8+0,5 |
8 |
8 |
7 |
4 |
5 |
4 |
4 |
|
Történelem |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Angol |
- |
- |
- |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
Matematika |
4 |
4+0,5 |
3+1 |
3,5+0,5 |
4 |
4 |
3 |
3 |
|
Informatika |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1 |
1 |
|
Környezetismeret |
1 |
1 |
1 |
2 |
- |
- |
- |
- |
|
Természetismeret |
- |
- |
- |
- |
2 |
2 |
- |
- |
|
Fizika |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
|
Biológia |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
|
Kémia |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
|
Földrajz |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
1,5 |
1,5 |
|
Ének-zene |
1 |
1 |
1,5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Rajz |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1,5 |
1 |
1 |
|
Technika és életvitel |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
Testnevelés és sport |
2,5+0,5 |
2,5+0,5 |
3 |
2,5+0,5 |
2,5 |
2,5 |
2,5 |
2 |
|
Osztályfőnöki |
- |
- |
- |
- |
1 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
|
Tantárgyi modulok |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tánc és dráma |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Hon- és népismeret |
- |
- |
- |
- |
0,5 |
- |
- |
- |
|
Informatika |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Etika |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Mozgókép és médiaismeret |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
0,5 |
|
Egészségtan |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
- |
|
Kötött óraszám összesen |
19 |
19 |
19 |
21,5 |
22,5 |
22,5 |
25 |
25 |
|
Szabadon tervezhető óraszám
|
1 |
1 |
1 |
1 |
- |
- |
- |
- |
|
Kötelező óraszám
|
20 |
20 |
20 |
22,5 |
22,5 |
22,5 |
25 |
25 |
|
Hittan |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Összesen
|
22 |
22 |
22 |
24,5 |
24,5 |
24,5 |
27 |
27 |
Választható órák
A választható órák számát a Közoktatási Törvény 52.§ 7. bekezdése határozza meg.
A tanulók által választható órák a következők:
Matematika, magyar, angol, informatika, hon- és népismeret, énekkar,
vöröskereszt, tömegsport, felvételi előkészítő foglalkozások, korrepetálások.
4. Egyéni foglalkozások órakerete
Egyéni foglalkozás tartható az általános iskolában a kötelező és a nem kötelező tanórai
foglalkozás megszervezésére rendelkezésre álló órakereten felül – a heti kötelező tanórai
foglalkozások 12%-ában a tehetség kibontakoztatása, a hátrányos helyzetű tanulók
felzárkóztatása,illetőleg az első-negyedik évfolyamra járó tanulók eredményes felkészítése
céljából.
|
Évfolyam |
Heti kötelező óra
|
12% |
|
1 – 3. |
20,0 óra |
2,4 óra |
|
4 – 6. |
22,5 óra |
2,7 óra |
|
7 – 8. |
25,0 óra |
3,0 óra |
Ez az időkeret is fokozatosan lép hatályba. A 2004/2005. tanévtől egy-egy százalékkal emelendő:
- 2004/2005. tanév: 6%
- 2005/2006. tanév: 7%
- 2006/2007. tanév: 8%
- 2007/2008. tanév: 9%
- 2008-2009. tanév: 10%
- 2009/2010. tanév: 11%
- 2010/2011. tanév: 12%
Család Általános Iskola
és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
8373. Rezi Iskola u. 2.
Tel.: 83/331-006 E-mail: Ez az e-mail-cím a szpemrobotok elleni védelem alatt áll. Megtekintéséhez engedélyeznie kell a JavaScript használatát.
Tel.: 83/320-107, Fax: 83/510-604
E-mail: Ez az e-mail-cím a szpemrobotok elleni védelem alatt áll. Megtekintéséhez engedélyeznie kell a JavaScript használatát.
Család Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
8373 Rezi, Iskola u. 2.
Pedagógiai Program
Készítette: Keszey Tivadar
Intézményvezető
Bevezető
1. Öndefiníció
Az oktatásügy terén bekövetkezett alapvető változások a rendszerváltozás
után lehetővé tették, hogy hiánypótló alapfokú oktatási intézményt
hozhassunk létre. A nagy érdeklődésre való tekintettel, a kliensszemlélet
fölerősödésével meggyőződhettünk arról, hogy kezdeményező törekvéseinkre
szükség van.
Mivel a magyar szerves műveltség az előző időszak hivatalos oktatási
rendszerében nem jelent meg, illetve nem úgy jelentkezett,mint ahogy
megítélésünk szerint szükséges lett volna, ezért– felfogásunkból
következően – erre fektettük a fő hangsúlyt. Ennek alapvető formáit a
tudás átadásának személyességében, a nevelés kiemelt szerepében,a
mélyen megélt hitben és a művészeti nevelésben – különösen a népművészet
értékeinek örökítésében fogalmaztuk meg.
Mindezzel egy időben készült el a NAT azon formája, mely jelen törvények
szerint általánosan kötelező érvényű minden oktatási intézmény számára,
ezért információbázisunk a NAT szellemében épülhetett föl. Így alapvetően
eleget tudunk tenni az oktatáspolitika követelményeinek és a klientúra
sajátos igényeinek is.
Az előző két feltételt kiegészítette sajátos képzettségünk,melynek alapjain
megszervezhettük az alapfokú művészetoktatást is. A kerettantervi
kiegészítés csak erősíti, biztonságosabbá teszi pedagógiai elképzeléseinket
és gyakorlatunkat.
Az óraközi szünetekben a gyerekek szabad levegőn – az iskolaépületek
udvarán, a sportpályán vagy a parkban – tartózkodhatnak.
A testnevelés tanórai részét tornateremben sajátíthatják el tanulóink,
mely lehetőséget szerződéskötéssel biztosítottuk.
Az étkeztetés a hivatalos normák szerint történik – közétkeztetést veszünk
igénybe.
Az oktatást főállású és óraadó tanárok végzik, de sok egyéb szocializációs
lehetőséget is fölhasználunk, hiszen körülményeink ezt lehetővé teszik.
Ezek közül leginkább jellemző a családok bevonása a tanórán kívüli
tevékenységekbe.
A hagyományokhoz és az egyházi ünnepekhez kapcsolódó szokások,rítusok,
felelevenítése átfogja a teljes évkört.
Mivel adottságaink folytán kiscsoportban működünk, így a felzárkóztatás és
tehetséggondozás feltétlenül megoldott, hiszen óhatatlanul differenciáltan
foglalkozunka tanulókkal. Ez nagyban hozzájárul a szociális hátrányok
kiegyenlítéséhez.
Rezi községben működik intézményünk székhelyiskolája. Ide 1991-ben hozták
vissza, a bekörzetesített felső tagozatot. A falu lakóinak
összefogásával,társadalmi munkával építették fel az új iskolát.
A község vezetése, lakói mindent elkövettek, hogy a törvényi változások
ellenére a nyolc osztályos általános iskola minden diákja községükben
tanulhasson. 2008. szeptember 1-jétől lett intézményünk székhelyiskolája
a volt Laky Demeter Általános Iskola.
2. Küldetésnyilatkozat
A legfontosabb célunk, hogy a Család Általános Iskola és Alapfokú
Művészetoktatási Intézmény egy jól működő intézmény legyen.
Tantestületünk a tevékenysége során fontos feladatának tartja a 6-14 éves
korú gyermekek személyiségfejlesztését, jó színvonalú nevelését-oktatását.
Az iskolai életünk szervezése során szoros egységnek tekintjük a tanórai
és a tanórán kívüli tevékenységek összehangolását.Küldetésünknek tekintjük,
hogy gyermekeink megismerjék és gyakorolják a krisztusi tanítást,
az ortodox vallási gyakorlat formáiban ismerjék fel e tanítás lényegét.
A tanulásszervezés során fontos feladatunknak tekintjük a hit- és
erkölcsoktatást, tehetséggondozást,a művészeti nevelést és a
felzárkóztatást.Tanulóinkat folyamatosan készítjük fel az információs
társadalom új igényeire és szükségleteire: számítógép használat,
idegennyelvtudás, könyvtárhasználat, hiszen állandó önművelés nélkül ma
már nem boldogul senki a mindennapi életben. Ehhez szorosan kapcsolódó
elkötelezettségünk,hogy tanítványainkat a káros szenvedélyek nélküli
egészséges életmódra neveljük, amelyben a szabadidő hasznos eltöltése
is fontos szerepet kap. Az új értékek és kihívások mellett fontosnak
tartjuk a lakóhelyhez való kötődés kialakítását, valamint olyan viselkedési
formák kialakítását, amelyekben a keresztény hit, a fegyelem, segítőkészség,
udvariasság, idősek tisztelete szerepet kap.
Pedagógiai programunkat a Nemzeti Alaptantervre építettük a helyi igények
(fenntartó, szülők, tanulók)és a lehetőségek figyelembevételével, hogy
reális és megvalósítható legyen.
Mindannyian érzékeljük az utóbbi években, hogy a társadalom fokozott
mértékben differenciálódott. Növekszik a hátrányos helyzetű,
veszélyeztetett gyerekek száma, felborulnak a normális értékrendek.
A tanév eleji felmérés alapján székhelyiskolánk tanulónak 21%-a
hátrányos helyzetű, 8%-a halmozottan hátrányos helyzetű. A családok
életstílusa, kulturális szintje és anyagi helyzete egymástól nagymértékben
eltér. A diákok egy része olyan családi modellt hoz, melyből hiányzik az
anyai, vagy az apai minta, ahol kevés a gyerekre fordított idő,
hiányzik a keresztény értékrend.
A vallásgyakorlat egyes területeire az iskolának fokozatosan kell
bevezetni azon diákjainkat, akiket a szülők azért írattak be az iskolába,
hogy hitüket megismerjék, illetve abban növekedjenek.
Tudatosan törekszünk a tanulók szüleivel való tartalmas, kölcsönös
információn alapuló kapcsolattartásra. Mindent elkövetünk, hogy
megszüntessük az esélyegyenlőtlenségeket, megakadályozzuk a lemorzsolódást,
s hogy teret adjunk a gyermeki önállóság, a kreativitás, az egyéni értékek
és képességek kibontakoztatására.
Biztosítjuk, hogy minden tanulónk stabil alapkészségekre építhesse további
tanulmányait. Módszertani megújulással, az órák minden percének alapos
megtervezésével kívánjuk elérni, hogy felvehessék a versenyt kortársaikkal
városi, megyei és országos szinten egyaránt.
Munkánk során számítunk a gyerekek, szülők, fenntartó, vagyis az iskola
partnereinek támogatására, és segítő véleményére intézményünk működésével
kapcsolatban.
Alapvető célunk, hogy a nevelés-oktatási feladatainkat hitünkre alapozva
magas színvonalon végezzük, amelyhez folyamatosan keresni fogjuk az új és
hatékony módszereket, megoldásokat.
3. A pedagógiai program törvényi háttere
- 1993. évi LXXIX. törvény a közoktatásról.
- 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet a közoktatási intézmények működéséről.
- 243/2003. (XII. 17.) Kormányrendelet a NAT kiadásáról.
- 17/2004. (V. 20.) OM rendelet a kerettantervek kiadásáról.
- 27/1998. (VI. 10.) MKM rendelet az alapfokú művészetoktatás
- követelményei és tantervi programjának bevezetéséről és kiadásáról.
- 28/2000. (IX. 21.) OM rendelet a kerettantervek kiadásáról.
- 2/2005. (III. 1.) OM. rendelet a Sajátos nevelési igényű gyermekek
- óvodai nevelésének és a Sajátos nevelési igényű tanulók iskolai
- oktatásának irányelvei kiadásáról.
- Egyházi törvény
- A Gyermekek védelméről szóló 1997. évi XXXI. tv. módosítása a
- 2002. évi IX. tv.
- Alapító okirat
A Közoktatási Törvény 48.§-ban az iskolai Pedagógiai programot két
nagy részre tagolja:
NEVELÉSI PROGRAM
HELYI TANTERV
„ A nevelési program és a helyi tanterv természetesen a továbbiakban
is szoros egységet alkot. A nevelési programban kitűzött célokat
elsősorban a tanítás-tanulás folyamán a helyi tanterv megvalósításával
éri el az iskola.”
4. Az intézmény működésének alapdokumentuma: az Alapító okirat
1. Az intézmény neve: Család Általános Iskola és
Alapfokú Művészetoktatási Intézmény
Székhelye: 8373 Rezi, Iskola u. 2.
2. Az intézmény alapítója: Keszey Tivadar
egyéni vállalkozó
8360 Keszthely, Dózsa Gy. u. 7/a
3. Az intézmény fenntartója: Konstantinápolyi Egyetemes Patriarchátus –
Magyarországi Orthodox Exarchátus
Székhelye: 1015 Budapest, Toldy u. 60.
3.1. Az alapító az intézmény fenntartói és alapítói jogát az
1993. évi LXXIX. tv.102. § (9) a./ pontja alapján 2009. augusztus 31.
hatállyal a Konstantinápolyi Egyetemes Patriarchátus – Magyarországi
Orthodox Exarchátus-ra (székhelye: 1015 Budapest, Toldy u. 60.)
ruházza át.
4. Az intézmény felügyeleti szerve: Mindenkor illetékes főjegyző
5. Az intézmény működési (beiskolázási) területe: Országos.
6. Az intézmény jogállása: A közoktatásról szóló 1993. évi
LXXIX. Tv. 37. §. (1) alapján jogi személy.
7. Az intézmény típusa: többcélú intézmény, amelynek intézményegysége
általános iskola és alapfokú művészetoktatási
intézmény
OM azonosító: 037492
8. Az intézményben az évfolyamok száma:
általános iskola: 8 évfolyam
alapfokú művészetoktatás évfolyamai:
táncművészet, képző- és iparművészet, szín- és bábművészet ágazatokon:
- előképző: 2 évfolyam
- alapfok: 6 évfolyam
- továbbképző: 4 évfolyam
zeneművészet ágazaton:
- zeneóvoda
- előképző: 2 évfolyam
- hangszeres előkészítő: 1 évfolyam
- hangszeres képzés: 6 évfolyam
- hangszeres továbbképzés: 4 évfolyam
9. Az intézmény székhelyén, telephelyein és tagintézményében
az oktatás munkarendje: nappali
10. Az intézmény alapfeladatai:
Szakágazat: 8520 – Alapfokú oktatás
11. Az intézmény kiegészítő tevékenysége:
8520111 Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése,
oktatása alsó tagozaton (1-4. évfolyam).
8520211 Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése,
oktatása felső tagozaton (5-8. évfolyam).
8520121 Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók
(enyhe fokban: mozgáskorlátozott, látás- és hallássérült,
értelmi fogyatékos, valamint autista) nappali rendszerű
nevelése, oktatása (1-4. évfolyam).
8520221 Sajátos nevelési igényű általános iskolai tanulók
(enyhe fokban: mozgáskorlátozott, látás- és hallássérült,
értelmi fogyatékos, valamint autista) nappali rendszerű
nevelése, oktatása (5-8. évfolyam).
8559111 Általános iskolai napközi otthoni nevelés.
Általános iskolai tanulók nappali rendszerű
iskolaotthonos nevelése, oktatása.
Általános iskolai tanulók nappali rendszerű képesség
kibontakoztató nevelése, oktatása 1-4. évfolyamon.
Általános iskolai tanulók nappali rendszerű integrált
nevelése, oktatása 1-4. évfolyamon.
8559141 Általános iskolai tanulószobai nevelése.
8559151 Sajátos nevelési igényű tanulók általános iskolai
tanulószobai nevelése.
8559121 Sajátos nevelési igényű tanulók napközi otthoni nevelése,
oktatása.
8520211 Általános iskolai tanulók nappali rendszerű
képességkibontakoztató nevelése, oktatása 5-8. évfolyamon.
Általános iskolai tanulók nappali rendszerű nevelése,
oktatása emelt szintű oktatása.
Általános iskolai tanulók nappali rendszerű integrált
nevelése, oktatása 5-8. évfolyamon.
8520311 Alapfokú művészetoktatás zeneművészet ágon.
8520321 Alapfokú művészetoktatás táncművészet, képző- és iparművészet,
szín- és bábművészet ágakon.
9312041 Iskolai, diáksport-tevékenység és támogatása.
8690421 Ifjúság-és egészségügyi gondozás.
9101231 Iskolakönyvtári szolgáltatás.
4799011 Közreműködés a tankönyvellátásban.
5629131 Iskolai intézményi étkeztetés.
Intézményben rászorultság alapon szervezett étkeztetés 100%-os
normatív térítési díj-kedvezményre jogosult gyerekek szervezett
intézményi étkeztetése.
11. Az intézmény kiegészítő tevékenysége
8901111 Esélyegyenlőség elősegítését célzó általános, komplex
tevékenységek és programok.
8901151 Speciális tehetséggondozó programok hátrányos helyzetű
gyermekek, fiatalok részére.
9001211 Zeneművészeti tevékenység.
9001221 Táncművészeti tevékenység.
8559313 Nem szakmai felnőtt és egyéb oktatás.
8559323 Iskolarendszeren kívüli szakmai oktatás.
Szakmai és informatikai fejlesztési feladatok.
Viselkedési, beilleszkedési és magatartási zavarral, valamint
tanulási nehézségekkel és tanulási zavarral küzdő (diszlexiás,
diszgráfiás, diszkalkuliás) tanulók rehabilitációs foglalkozása.
12. Az intézmény vállalkozási tevékenysége: nincs.
13. A feladatellátást szolgáló vagyon, a vagyon feletti rendelkezési jog:
Keszey Áron, Keszey Borbála, Keszey Vajk, Keszey Zsombor,
Keszey Tivadar, Molnár Zsuzsanna
8360 Keszthely, Dózsa Gy. u. 7/A.
Konstantinápolyi Egyetemes Patriarchátus – Magyarországi Orthodox
Exarchátus
1015 Budapest, Toldy u. 60.
Aranyszil Nonprofit Kft.
8360 Keszthely, Hunyadi u. 3.
Bethlen Gábor Honvéd Kulturális Egyesület
8360 Keszthely, Kossuth u. 69.
Zalaszántó Község Önkormányzata
8363 Zalaszántó, Fő u. 50.
Alsópáhok Község Önkormányzata
8394 Alsópáhok, Fő u. 65.
Rezi Község Önkormányzata
8373 Rezi, Kossuth L. u. 35.
Dr. Aikelin Zsófia
8360 Keszthely, Nyárfa u. 15.
Alsógödi Római Katolikus Egyházközség
2131 Göd, Pesti út 73.
Zala Megyei Közgyűlés
Zalaegerszeg, Kosztolányi u. 10.
A fenntartó bocsátja rendelkezésre a működés megkezdéséhez szükséges
vagyont. Az ingó és ingatlan vagyont a tulajdonos jóváhagyása nélkül
megterhelni és elidegeníteni nem lehet.
14. A tevékenység jellege:
Önállóan működő és gazdálkodó
15. Az intézmény vezetőjének kinevezési rendje
Az intézmény élén a fenntartó által kinevezett igazgató áll.
Az intézmény igazgatója felett a fenntartó gyakorolja a munkáltatói
jogokat.
Az intézmény minden más alkalmazottja felett az igazgató gyakorolja a
munkáltatói jogokat.
16. Az intézmény képviseletére jogosult
Az intézmény igazgatója és az általa meghatalmazott személyek.
17. Az intézmény telephelyei
8360 Keszthely, Hunyadi u. 3.
8360 Keszthely, Kossuth L. u. 69.
8353 Zalaszántó, Fő u. 1. ( Gersei Pethő ÁMK Általános Iskolája
épületében.)
8394 Alsópáhok, Dózsa Gy. u. 4.(Művelődési Ház épületében.)
8373 Rezi, Arany János u. 1.(Művelődési Ház épületében.)
8360 Keszthely, Zöldmező u. 2.(Zöldmező Utcai Általános Iskola,
Diákotthon és Speciális Szakiskola épületében.)
8360 Keszthely, Nyárfa u. 15.(Dr. Aikelin Zsófia magánrendelője
épületében.)
18. Az intézmény tagintézménye
2131 Göd, Pesti út 73. (Alsógödi Római Katolikus Egyházközség
épületében.)
19. Alapfokú oktatás a székhelyen:
8373 Rezi, Iskola u. 2.
Általános iskola: 200 fő
Képző- és iparművészet ágazat (festészet, grafika, kézműves
tanszakokon): 60 fő
Az ingatlan és az ingóságok tulajdonosa: Rezi Község Önkormányzata
8373 Rezi, Kossuth L. u. 35.
Felvehető maximális létszám: 260 fő
Kiegészítő tevékenységek: szakmai és informatikai fejlesztési feladatok.
20. Alapfokú oktatás az intézmény telephelyein:
8360 Keszthely, Hunyadi u. 3.
Általános iskola: 68 fő
Alapfokú művészetoktatás, zeneművészeti ág: 210 fő
Zeneművészeti ág tanszakai: zongora, hegedű, magánének, gitár, klarinét,
furulya, trombita, tenorkürt, szolfézs, zenetörténet, kamarazene népi
furulya, népi hegedű, népi brácsa, népi bőgő, duda, tekerőlant, citera,
népi ének, népi kamarazene.
Felvehető maximális létszám: 278 fő
Kiegészítő tevékenységek: szakmai és informatikai fejlesztési feladatok.
Az ingatlan tulajdonosai: Keszey Áron, Keszey Borbála,
Keszey Vajk István, Keszey Zsombor
8360 Keszthely, Dózsa Gy. u. 7/a sz. alatti lakosok
Az ingóságok tulajdonosa: Aranyszil Nonprofit Kft.
8360 Keszthely, Hunyadi u. 3.
8360 Keszthely, Kossuth L. u. 69.
Táncművészet ágazat (néptánc tanszakon): 300 fő
Az ingatlan és az ingóságok tulajdonosa: Bethlen Gábor Honvéd
kulturális Egyesület
8360 Keszthely, Kossuth L. u. 69.
Felvehető maximális létszám: 300 fő
Kiegészítő tevékenységek: szakmai és informatikai fejlesztési feladatok.
8353 Zalaszántó, Fő u. 1.
Szín- és bábművészet ágazat (színjáték alapismeretek, színjáték
tanszakokon): 30 fő
Táncművészet ágazat (néptánc tanszakon): 100 fő
Az ingatlan és az ingóságok tulajdonosa: Zalaszántó Község Önkormányzata
8363 Zalaszántó, Fő u. 50.
Felvehető maximális létszám: 130 fő
Kiegészítő tevékenységek: szakmai és informatikai fejlesztési feladatok.
8394 Alsópáhok, Dózsa Gy. u. 4.
Képző- és iparművészet ágazat (festészet, grafika, kézműves
tanszakokon): 40 fő
Az ingatlan és az ingóságok tulajdonosa: Alsópáhok Község Önkormányzata
8394 Alsópáhok, Fő u. 65.
Felvehető maximális létszám: 40 fő
Kiegészítő tevékenységek: szakmai és informatikai fejlesztési feladatok.
8373 Rezi, Arany János u. 1.
Táncművészet ágazat (néptánc tanszakon): 60 fő
Az ingatlan és az ingóságok tulajdonosa: Rezi Község Önkormányzata
8373 Rezi, Kossuth L. u. 35.
Felvehető maximális létszám: 60 fő
Kiegészítő tevékenységek: szakmai és informatikai fejlesztési feladatok.
8360 Keszthely, Zöldmező u. 2.
Képző- és iparművészet ágazat (festészet, grafika, kézműves
tanszakokon): 20 fő
Táncművészet ágazat (néptánc tanszakon): 40 fő
Szín- és bábművészet ágazat (színjáték alapismeretek, színjáték
tanszakokon): 40 fő
Az ingatlan és az ingóságok tulajdonosa: Zala Megyei Közgyűlés
8900 Zalaegerszeg, Kosztolányi út 10.
Felvehető maximális létszám: 100 fő
Kiegészítő tevékenységek: szakmai és informatikai fejlesztési feladatok.
8360 Keszthely, Nyárfa u. 15.
Az ingatlan és az ingóságok tulajdonosa: dr. Aikelin Zsófia
8360 Keszthely, Nyárfa u. 15.
21. Alapfokú művészetoktatás a tagintézményben:
2131 Göd, Pesti út 73.
- Zeneművészeti ág: hegedű, fuvola, zongora, magánének, gitár, gordonka,
szolfézs, zenetörténet, kamarazene; népi hegedű, duda, népi ének, népi
furulya, népi kamarazene: 120 fő
Az ingatlan és az ingóságok tulajdonosa: Alsógödi Római Katolikus
Egyházközség
Felvehető maximális létszám: 120 fő
2131 Göd, Pesti út 73.
Kiegészítő tevékenységek: szakmai és informatikai fejlesztési feladatok.
22. Felvehető maximális tanulólétszám: 1288 fő
Általános iskola: 268 fő
Alapfokú művészetoktatás: 1020 fő
Művészeti áganként:
Zeneművészet: 330 fő
Táncművészet: 500 fő
Képző- és iparművészet: 120 fő
Színművészet- és bábművészet: 70 fő
Záradék:
A jelen alapító okirat célja, hogy az eredetileg Család Iskola,
Család Óvoda és Zeneiskola néven 1994-ben kelt jelen alapító okirat
szövegét a 2009. június 24-ig alkalmazott időközi módosításokkal
együtt egységes szerkezetbe foglalja.
A jelen okiratban nem szabályozott egyéb kérdésekre az 1993. évi
LXXIX. tv., annak módosításai és végrehajtási rendeletei, valamint
a vonatkozó egyéb jogszabályok és az intézmény Szervezeti és Működési
Szabályzatának rendelkezései az irányadók.
Az intézményt a Zala Megyei Önkormányzat Főjegyzője veszi
nyilvántartásba az alapító okirat aláírásának napjára visszamenő
hatállyal.
Az alapító kötelezettséget vállal, hogy a jelen alapító okiratot
legkésőbb az aláírástól számított 30 napon belül a főjegyzőnek
nyilvántartásba vétel céljából beterjeszti.
Keszthely, 2010. május 12-én.
Kalota József
Konstantinápolyi Egyetemes Patriarchátus –
Magyarországi Orthodox Exarchátus
1015 Budapest, Toldy u. 60.
5. Intézményünk elvárásai keresztény iskolaként
Az egyház, mint az iskola fenntartója tudatában van annak, hogy egy
már működő intézményt vett át, pedagógusokkal és tanulókkal együtt.
Ezért tiszteletben tartja mindenkinek a személyes meggyőződését.
Keresztény iskolának azt az iskolát nevezzük, amelyet az illetékes
egyházi hatóság vagy bejegyzett egyházi jogi személy tart fenn,
vagy amelyet az egyházi hatóság írott okmánnyal ilyennek ismer el.
A Család Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézményt a
Konstantinápolyi Egyetemes Patriarchátus Magyarországi Orthodox
Exarchátus saját közoktatási intézményének ismeri el.
A keresztény iskolában a nevelés és az oktatás szoros egységben van.
"Az iskola azért tanít, hogy neveljen, vagyis belülről alakítsa az
embert." Minden tudást az örök élet fényében kell felülvizsgálni, és
megfelelő erkölcsi hátérrel kell átadni.
A keresztény nevelésnek arra kell segítenie a fiatalokat, hogy
megérjenek a szabadság felelős használatára, érzékük legyen a
természetfeletti igazságok és az igazi értékek iránt, megismerjék
önmagukat és az őket körülvevő világot, felülemelkedjenek a
középszerűségen, ne fáradjanak bele a folytonos önképzésbe és önnevelésbe.
Erkölcsi elvárások a pedagógusoktól
A diákok nevelése felelős, örök életre szóló feladat.
Üdvösségre nevelünk. Minden más ezután következik. A pedagógus
nyitott legyen minden értékre, amelyet beépíthet saját életébe
és nevelő-oktató munkájába. Elengedhetetlen az önképzés, az olvasás,
amelyek lelki-szellemi töltést adnak a napi munkához. Ez a munka nagy
önfegyelmet és önismeretet igényel, de ugyanakkor a pedagógusnak
vállalnia kell a diákok előtt teljes személyiségét, korlátait is.
Tudatában kell lennie annak, hogy saját életpéldájával nevel.
Erkölcsi elvárások a diákoktól
Alapvető, hogy elfogadják és befogadják az iskola üdvösségre és
felelős tudásra irányuló tevékenységét, és ezt tudatosan ne
akadályozzák. Tartsák be az emberi kapcsolatok szabályait.
Ehhez segíthetjük hozzá a fiatalt, ha megismertetjük vele a
kereszténység alapelveit, megszerettetjük vele a csöndes
szemlélődést a természetben, értékes irodalmat, műalkotást, zeneművet
adunk a kezébe.
Erkölcsi ajánlások a szülőknek
Az iskola a szülőkkel igyekszik mindjobban megismertetni szellemiségét.
A szülőktől is elvárja, hogy elfogadják az iskola keresztény jellegét,
ne neveljenek, tegyenek az iskola ellen, az iskolával kapcsolatos
problémáikat az érintettekkel beszéljék meg.